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帮孩子找到成长的密码---小升初,孩子怎么在中学里脱颖而出?北师大成功密码项目组
帮孩子找到成长的密码---小升初,孩子怎么在中学里脱颖而出?北师大成功密码项目组
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    帮孩子找到成长的密码---小升初,孩子怎么在中学里脱颖而出?北师大成功密码项目组13691265282刘老师

     

    如果你希望自己的孩子能够战胜挫折、积极乐观,请您多问问孩子:你是怎么取得现有的成绩的?即使孩子失败了,也要问问他:这个过程中,你有什么地方是做对了的?帮助孩子找到解决问题的密码,这才是他成长中的加油站。

     

    帮孩子找到成长的密码

     

                                                               /欧勇玲

    (北京师范大学教育培训中心

     心理教育中心 主任)

     

    当今社会的中小学生家长,非常重视孩子的培育,为了让孩子取得好的成绩,他们不惜花大量的金钱和精力,送孩子去各种补习班、艺术班,每天陪孩子写作业,并且尽可能的帮孩子解决各种麻烦。大多数家长都如法炮制这种典型的、传统的家庭培育模式,但有些家长开始了更深层次的思考,他们根据自己在职业道路上遇到的困难,反思、观察孩子们的性格特征和能力,并提出质疑:我的孩子真的能够适应竞争激烈的社会吗?他们还有哪些潜力尚待开发?

    其实,这些家长的质疑不无道理,有些乖巧、听话,学习优异的孩子,在成长过程中也出现了很多问题。下面,我们以夏令营中几个孩子的例子来看看,孩子应该如何掌握人生成功的密码。

     

    发掘自己的“学习密码”

    丹丹是某重点中学初二的学生。丹丹从小成绩优异,进入初中之后,成绩日趋下滑,并且出现偏科的现象——文科成绩名列前茅,理科成绩一塌糊涂。于是,丹丹的父母每天督促丹丹复习数理化,还报了很多补习班,但丹丹的理科成绩提高并不快,甚至影响了文科的复习。为此丹丹也很苦恼。

    但在丹丹参加夏令营活动的过程中,带班的齐老师发现丹丹属于“感觉型”的学生,她常常会根据周围环境的信息做出判断、选择,却较少使用推理、分析。这也不难理解为什么丹丹花大量的精力在理科上,却不见成效,丹丹一直凭“感觉”来解题,对理科的知识缺乏深入的逻辑理解和建构知识体系的能力。

    相反,学习语文、历史时,她这种“感觉浸润”的方法便发挥得游刃有余。而且,老师还发现,不论做什么活动,丹丹在看过文字资料之后,一定要有一个自言自语的“自述”过程才能搞懂游戏内容。当老师提到这个现象时,丹丹说,她从很小,妈妈就常放录音机给她听,并且她听一遍就可以复述故事了。其他证据也表明,丹丹善于使用“听觉通道”来加工和处理信息。可在理科学习中,“听觉通道”的优势没有被发挥出来,这也是造成丹丹理科学习效率不高的原因之一。

    夏令营结束后,丹丹把老师对她的分析讲给了父母听,于是,在父母的帮助下,丹丹改善了学习方法。丹丹特别请了理科家庭教师,每周指导她将所学知识进行整理,然后自己采用“复述学习法”按照框架结构讲给自己听,以加深记忆。并且,在日常的练习中,有意识地使用知识体系来解答理科题,而不再是凭感觉“碰”思路。

    经过一个学期的调整后,丹丹找到了自己的“学习密码”,又恢复昔日的校园风采。

     

    启动孩子的“自信密码”

    王黎是个特别聪明的男孩儿,有很多“爱好”,但提起这些爱好,他的父母老师都不禁一声叹息。

    中考在即,王黎却迷恋上了制作航空模型。为了制作航模,他几次完不成作业,甚至连学校的月考都不参加。家长和老师软硬兼施,王黎就是迷途不返。其实,王黎这样痴迷于爱好不是一时兴起,初一时,他因为爱好足球经常逃课;初二时,迷恋上跆拳道,每天只是“打打杀杀”。每次家长和老师都是通过不断地劝说、监督、陪伴,才把他拉回正常的学习轨道上来,凭着自己的聪明,王黎的学习成绩很快就能赶上,但王黎总是不断地被各种事情吸引,只有一感兴趣,立刻会 “忘我”地投入进去,学习成绩再次跌落。

    在夏令营活动进行到“突破无效学习困境”的环节时,王黎认识到了到其实他对什么都可以感兴趣,其实就是在逃避对考试失败的“恐惧”。对考试失败的恐惧是如此之大,以至于他不得不事先给失败制造一些堂而皇之的理由。而投入某种“爱好”无疑是一个很不错的借口。而且,这些爱好本身也会让他感受到超越别人的“成就感”。

    那么,王黎为什么如此地需要这种虚伪的“成就感”呢?为什么他这么害怕考试失败呢?面对这个问题,王黎低头小声地说:“我担心大家发现,我只是一个普通的人,没什么出众的地方。”——强烈的自卑感成了王黎冲不破的牢笼,不打破这个“心锁”,王黎就会不断地用“爱好”来给自己学习上的失败找借口。

    于是,我们就要开启他的“自信密码”。

     

    探索学生的“人际密码“

    林琳虽然只是五年级的学生,但已经是众人眼中的帅哥儿,举止温文尔雅且博闻强识。但就是这样一位优秀的学生却怎么也融入不到夏令营的团队当中。带队的老师发现,林琳身上有一种很矛盾的现象:他会特别努力的为团队工作,希望队友发现他贡献和作用,同时,他又好像非常担心大家注意到他的存在,很少和队友交流自己的想法。比如,在设计队旗过程时,他很用心地画每一颗星星,但星星都画得非常小,以致最后被队友的花边覆盖了;在闯关活动中,他独自设计了一个战局,但由于和大家的计划并不相关,结果他落在了最后,还遭到了队友的。

    活动结束后,老师找林林聊天,在聊天过程中,老师了解到,林琳的爸爸是工程师,妈妈杂志社的主编,且二人都非常优秀。也许是家长给予了林林过高的期望,无论林琳做什么,他们都要指导和评价一番。这些看似善意的指导却成为林琳心头沉重的负担,他一方面希望自己的行为得到他人的关注和肯定,另一方面又担心被“评价”、“指导”带来的挫折感。所以林琳就形成了这种矛盾的人际交往模式——既担心被别人注意,又因不被注意而感到失落。于是,老师先是有意引导林林的队友把目光的集中在林琳身上,锻炼林琳习惯并接受这种关注,然后,把队长的职位交给林琳,让他在这种强烈的关注下表达自己的观点,并协调队员间的关系,迫使他去交流。

    当队友表示对林琳的欣赏和喜爱后,林琳体验到前所未有的人际温暖。与此同时,林琳的“另类”的“人际密码”也被探知了。

    夏令营活动中也会有竞争,自然就有成功和失败,但无论成败,每个孩子都是带着自信和快乐离开的营地。因为,孩子们每天都会记录下自己感到高兴的事情,做得成功的事情,有所进步的表现。其实,如果家长希望自己的孩子能够战胜挫折,积极乐观,请您多问问孩子:你是怎么取得现有的成绩的?在失败中你学到了什么?

    成长的道路也好比一场场战争,而战场上没有常胜将军,学业和职场生涯更是如此。其实,人生道路必有坎坷,发现“快乐密码”才是真谛。

    编辑/石雪 zixiao_133@163.com

     

    北京师范大学成功密码夏令营010-6220632113691265282 老师

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